北京家长削尖脑袋想进的顶级K12，这所学校来成都了！

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1年数次走访全成都及周边学校不下百所，与家长对话、与学校高层对话、与学生对话，最大的感受就是，看学校，一定要看校长是谁，要看管理团队，要看名师师资！

北京市二十一世纪国际学校（成都校区）这个来自北京的名校团队，对于好学校可持续的发展，他们认为，一流的学校靠文化 。

成都校区100%传承北京市二十一世纪国际学校的办学理念、办学模式、课程设置、师资配置等。

如何培养兼具本土情怀与国际视野的高素质人才，如何满足多样化的教育需求，寻找到适合孩子未来发展的教育，如何能实现学生全面发展，让每个孩子都能释放自己潜能，从而实现做“完整的个体”和“最好的自己”。

今天，小编与北京市二十一世纪国际学校副校长、成都校区执行校长、成都校区党支部书记杨旭面对面，他给大家带来诠释。

让完整的教育体系说话

2020年9月，全人教育理念将在北京市二十一世纪国际学校成都校区生根落地。

北京市二十一世纪国际学校党总支书记、执行校长范胜武说：“我们将从学生成长需求出发，通过十二年一贯制‘世纪课程’体系培养未来人才。”“孩子的发展是连续的，一贯制学校有着课程贯通的先天优势学校。”“一整套的课程体系都会复制到成都校区，成都校区将100%传承总校的办学理念、办学模式、课程设置、师资配置等，为成都地区孩子们走国际化品质教育发展之路提供又一全新选择！

北京市二十一世纪国际学校以“培养具有中国灵魂、国际视野与跨文化交流能力”为人才培养目标，打造小班化高效课堂，通过施行学科整合、选课走班、分层教学、导师制、过程评价等系列措施，满足学生的个性化发展需求，创设了适合学生未来发展的完整教育体系。学校更看重的是对校长、老师们，根据学校的人才培养目标和管理方法，不断完善整个教育体系。

当然，对于北京校长是否会出现“水土不服”的情况，杨旭校长说，自己亲历过学校整个课程建设的全过程，对于学校课程的认识、理解和执行有一定基础，更能让北京市二十一世纪国际学校的优质课程在成都校区扎扎实实落地生根。

从总校调任成都校区的校长，无论是从对本校的教育理念、办学方针的理解，同本校教工和学生的沟通等，都具备一定优势。

北京市二十一世纪国际学校，作为学校它起步不算早，但作为一所拥有国际课程体系的和国际视野的学校，它却拥有整整27年的经验。学校要将在北京的所有成功经验，全部移植到成都，传承优秀！

传承优秀

将北京成功经验全部移植成都

北京市二十一世纪国际学校从1993年开始创办，虽然时间不长，但从家长满意度到学生综合成绩，都备受瞩目。

在北京市义务教育阶段学校公众满意度调查中，学校中小学远高于北京市、海淀区平均水平，初中综合得分在海淀区连续三年位居第一，小学综合得分在海淀区连续三年位居第二。中考成绩连年位居海淀区前列……

在这背后，是学校从创建到现在始终坚持的理念。

为了培养全面发展的人，北京市二十一世纪国际学校从学生成长需求出发，整合中外优质教育教学资源，确立“弘扬中华文化精髓，中西课程优势互补，适合学生未来发展”的课程定位，构建十二年一贯制立体课程体系——“世纪课程”，构建起“育全人”为目标的立体课程，真正做到读懂孩子，理解孩子，创建适合他们未来发展的教育，助推他们成长。

学校采取的是十二年一贯制“世纪课程”体系，是建立在国家课程体系基础上一种补充，包括了横向课程、纵向课程两条脉络。纵向课程是满足学生发展需要的学段课程。以小学主题融合课程，初中选课走班，高中国际课程本土化为特色。横向脉络则是基于落实学校培养目标的十二年贯通课程。

学校打造小班高效课堂，通过学科整合、选课走班、分层教学，实施导师制和过程性评价，以满足学生个性化发展需求，自主研发校本教材，除了满足孩子们发展需求的学段课程，更是培养孩子核心素养，开设中华传统文化课程、英语直通车、艺术、世纪演说家、电影、礼仪、研学旅行课程等，开展丰富多彩的社团活动及课外实践活动。

小学教育亟待放慢脚步，重拾教育本质，从低年级开始实行的主题融合课程，采用主题教学理念，将割裂的学科打通，所有课程整合成综合课程，以主题形式进行单元式教学。

初中阶段是培养孩子们学会独立思考、自主选择、自我规划和发展的阶段，开设“选课走班”丰富课程，培养独具个性的人。根据自己的成绩、兴趣，选择不同课程，一人一课表，实现了课程的“私人定制”。

（厨艺教室）

高中阶段国际课程中西合璧，只为学生需要而设计。目前，已开设AP课程、AP预备课程等，数学、物理、计算机、生物等科目实行全英文授课，STEAM课程以本土化为特色，更符合中国孩子发展的需要。

学校以课程为载体，确立了弘扬中华文化精髓、中西课程优势互补、适合学生未来发展的“中西合璧”的课程定位，把塑造“中国灵魂”放在培养目标的首位，注重对中国传统文化的热爱、传承与创新，大力弘扬民族文化和民族精神，又注重培养未来人才的视野和胸怀，提高学生的沟通能力与合作能力，培养学生的规则意识及全球意识，提升对多元文化的理解力。

（美术教室）

水土要服

因地制宜深挖特色地方课程

当然，虽然说是“照搬”北京成功经验，但也要融合当地特色。

落户成都，学校同样将课程体系与当地课程进行深度融合，深挖出具备特色的地方课程，例如：与温江农高园为载体，开发园林课程，成都校区在建设之初就设计了空中花园；成都文化历史悠久，有“天府之国”的美称，作为古蜀鱼凫文明发源地，源远流长的鱼凫文化是古蜀从田园聚落向田园城市演进历史进程中形成的富有特色的本土文化，立足温江鱼凫文化，开设相应的地方课程，了解本地文化的历史和背景等。

结合主题融合课程背景下，小学以成都为范围，开展每个月一次的研学课程，如：杜甫草堂、武侯祠、青城山、都江堰及辐射温江周边区域文化，让孩子更加了解川蜀文化及特点。

初中既可以满足学生中考方向的课程设置，也可以满足孩子未来对接国外的国际课程，双规并行，更好地为孩子提供多一些选择，而对于选课走班背景下的课程设置，就要更加地深入、细致、科学。

根据孩子的个性特点和兴趣爱好，进行个性化教育，充分挖掘孩子的天赋，发挥孩子的个性优势。只有这种适合孩子自身特点的教育方式，才能达到既能管教孩子，促进孩子成才，又能被孩子欣然接受。

高中以国际化课程为主，2018年和2019年，北京市二十一世纪国际学校总校在高中毕业生出口方面100%进入世界排名前100位大学 ；80%以上进入世界排名前50位大学；2020年，在世界Top30、Top50大学排名中，学校高中毕业生能够进入全国前10强，这样的成绩在川内遥遥领先，而如何让成都分校更具核心竞争力，北京市二十一世纪国际学校派出自己的团队。

“从学生出发，对接未来。”北京市二十一世纪国际学校用心守望每一个学生。学生是教师送给社会的礼物，送给未来的礼物。作为国际学校，它要为世界放飞一群有特殊文化基因的未来人才，他们长着中国心，怀着中国梦，能说流利外语，通晓中外文化。中国的世界、世界的中国，都是他们的舞台。